dijous, 28 de novembre de 2013

5 propostes per millorar els exàmens

Un post de Competents, el blog de Guida Alés, que ja hem citat altres vegades i és molt recomanable. 

De què serveix treballar metodologies innovadores (PBL, APS, Casos, rols i simulacions…) si els exàmens continuen essent tradicionals?.  Com seria una avaluació que empoderés als alumnes en lloc d´arraconar-los darrera unes etiquetes?. Quina utilitat té avaluar quan només es fa una avaluació final?  Tal com diu Neus Sanmartí, si només es fa una avaluació final, l´avaluació no serveix per aprendre sinó per a constatar el fracàs. Perquè tingui sentit, l’avaluació s´ha de confondre amb el procés d´ensenyament-aprenentatge. Un dels majors reptes dels centres que han iniciat un procés d´innovació  és  canviar la manera de fer els exàmens. Dit en poques paraules, en deixar de fer preguntes descriptives o reproductives per fer pensar a través dels continguts. En aquest article hi trobareu 5 propostes per millorar els controls, entenent que abans s´ha fet una bona avaluació formadora.

dimarts, 26 de novembre de 2013

Mapes competencials

Compartim l'interessant recull dels companys/es del CRP de Sabadell. Hi trobareu la presentació de Roser Canals sobre: La presa de decisions per al desenvolupament de les competències bàsiques, els mapes competencials per treballar les Cb des de totes les àrees i un article que relaciona tot l'anterior.

Enriquiment de tasques pobres

Si el que pretenem és afavorir a les aules el desenvolupament de les competències bàsiques i de les específiques de l’àrea que es treballa, ens cal la creació de situacions d’aprenentatge en les que l’alumnat pugui co-construir el coneixement amb l'ajut del professorat. Aquestes situacions, han de presentar unes característiques que podem agrupar sota el terme de tasques riques, en contraposició a les tasques pobres, és a dir les que només pretenen aconseguir aprenentatges de tipus reproductiu.

Les tasques riques es caracteritzen per, entre d’altres coses:


- Presentar situacions contextualitzades, pròximes a l’alumnat que les ha d’afrontar,
- Generar actituds de curiositat i d’interès per la seva resolució,
- Ser obertes, permetent abordatges diferents per part d’alumnes diferents,
- Facilitar l’entrada de coneixement extern al centre educatiu,
- Tenir resultats obtinguts per camins diversos,
- Presentar la informació inicial usant representacions diverses,
- Afavorir la generació d’opinions personals i crítiques,
- Facilitar l’intercanvi d’aquestes opinions en petits grups.

Resulta difícil trobar tasques que reuneixin totes aquestes característiques, però no ho és tant intentar que les tasques que portem a l’aula n’integrin algunes d’elles. Aquest procés és l’enriquiment de tasques pobres. Aquest document, de Xavier Vilella, us ajudarà a enriquir competencialment tasques pobres.

Els dos enllaços següents us porten a dos exemples de tasques enriquides i el desenvolupament del seu procés de disseny, aplicació a l'aula i valoració posterior del professorat: Exemple 1 (Les parts de la flor)
Exemple 2 (Mesura)

Competències

Un vídeo curt i senzill en el que Neus Sanmartí aporta algunes idees fonamentals en relació al canvi metodològic que es fa necessari a l'escola.


divendres, 22 de novembre de 2013

Eclipsi, blog de Jordi Jubany

Jordi Jubany és mestre, antropòleg i assessor TIC. Col·labora amb diferents entitats i mitjans de comunicació. És autor de nombrosos articles i publicacions sobre educació, didàctica, aprenentatge, tecnologia, metodologies, imatge, diversitat, audiovisuals, coneixement... Tot plegat nodreix el seu blog, que és molt recomanable: Eclipsi, punt d'intercanvi de reflexions sobre Societat, Educació i Comunicació Digital. Us convido a visitar-lo. Pels centres assistents als Seminaris de Competències bàsiques us recomano especialment  aquesta entrada

divendres, 15 de novembre de 2013

Seminaris d'Equips de Centre en CB al Tarragonès

El passat dimecres dia 13 va tenir lloc, al CRP del Tarragonès, la primera sessió dels Seminaris de Formació d'Equips de Centre en Competències Bàsiques. Aquests seminaris pretenen ser un espai de difusió i reflexió sobre el desplegament de les competències bàsiques i també oferir eines i recursos per facilitar el debat posterior en els claustres, amb la finalitat d'afavorir la introducció d’una mirada competencial en els projectes de centre i en les pràctiques metodològiques a l’aula.

Al Tarragonès s'han iniciat dos seminaris, un adreçat a Primària en el que participen l'ESC El Cucurull de Roda de Berà, l'ESC Josep Nin de Salomó, l'ESC Codinetes de La Nou de Gaià, l'ESC Les Eres de Creixell i l'ESC Montoliu de La Riera de Gaià i un altre internivells en el que participen l'INS Ramon de la Torre de Torredembarra, l'ESC Mn Ramon Bergadà de Constantí, l'ESC Mestral de Vila-seca i l'ESC La Plana de Vila-seca. 

Mentre durin els seminaris (fins febrer les sessions presencials dels participants i posteriorment sessions amb els claustres de cada centre), anirem penjant al blog diversos materials que puguin ser d'utilitat pels participants.

Comencem amb alguns enllaços que deriven del propi Departament, mitjançant el portal Xtec: El submenú dedicat a les Competències Bàsiques
allí es poden trobar els documents per a la identificació i el desplegament de les competències bàsiques associades a les matèries del currículum a l'educació primària i a l'educació secundària obligatòria (àmbit digital, lingüístic i matemàtic), documents orientatius, accés a la xarxa de centres que treballen en CCBB, el recull ARC (Aplicació de recursos al currículum), amb exemples d'aplicació a l'aula, experiències, propostes i bibliografia.

dimarts, 5 de novembre de 2013

20 preguntes per guiar l'aprenentatge basat en la recerca

 
Compartim un esquema senzill però que desglossa el procés d'aprenentatge basat en la recerca. En resum són vint preguntes que poden orientar la recerca de l'alumnat en qualsevol moment. Què vull saber sobre aquest tema? Com sé que ho sé? Quin tipus de recursos em podrien ajudar? Com sé que la informació és vàlida? La meva recerca planteja noves preguntes? Com puc utilitzar els mitjans de comunicació per expressar el meu missatge?.